Danske 4.-klasseelever klarer sig ikke så godt i matematik som for fire år siden. Det viser resultaterne af Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) fra 2019. Mens eleverne havde en solid fremgang i matematikkundskaber fra 2007 til 2015, så er denne udvikling nu gået tabt, og danske elever præsterede i 2019 på samme niveau som i 2007. Andelen af de allerdygtigste elever i matematik er også faldet, og det samme gælder det faglige niveau, som minimum 80 % af eleverne opnår. I natur/teknologi præsterer eleverne på niveau med de tidligere år, hvor Danmark har deltaget i TIMSS-undersøgelsen. Med folkeskolereformen blev det vejledende timetal for faget hævet, men ifølge undersøgelsen er det faktiske timetal faldet fra 2015 til 2019. Hverken i matematik eller natur/teknologi kan der dog påvises sammenhæng mellem undervisningstimetallet og elevernes faglige præstationer. Undersøgelsen viser også et fald i elevernes motivation og interesse for begge fag, ligesom betydningen af den sociale baggrund fortsat er stor og af samme størrelse som tidligere. I bogen Matematik og natur/teknologi i 4. klasse præsenterer forskerne resultaterne af TIMSS-undersøgelsen og giver et unikt indblik i skolens udvikling efter folkeskolereformen i 2014 og peger på, hvordan forandringerne af skolen påvirker elevernes præstationer i de to fag.